侯小成——智慧課堂應用經(jīng)驗分享

1.糾正學生發(fā)音

因為沒有語言環(huán)境加之學生口音的影響，英語單詞發(fā)音和語調(diào)是學生學習最頭疼的部分也是許多老師反復教學的地方。但是智慧課堂的單詞教學是真正做到“點到哪個讀哪個”，課堂上我會通過“目錄”找到“單詞”，然后通過搶答或隨機方式讓學生根據(jù)音標自行拼讀，然后通過“點讀”進行發(fā)音糾正。我會根據(jù)學生回答情況，在“PK”中給學生所在組加分。課文的教學我亦采用這種方式，使得學生的發(fā)音得到了大大地改善，最主要是他們不再只依賴我學習發(fā)音和語調(diào)，提高了他們的自主學習能力。課后，我會布置“口語測評”再次鞏固學生發(fā)音。

2、  客觀題的布置大大節(jié)省了時間且讓老師更好地了解學情

每節(jié)課后，我都會布置對應的客觀題，或單項選擇或完形填空或閱讀理解等。學生只要提交，我就立即可以從“作業(yè)分析”中看到每個學生的答題情況，進而在接下來的教學中有的放矢地進行學習內(nèi)容的調(diào)整且可以進行“一對一”輔導。

3、  微課的錄制使得英語學習在反復中變得更簡單

針對每節(jié)課的教學重難點我會錄制微課分享給學生，讓學生隨時且反復學習，這對基礎比較薄弱的學生幫助很大。對于不能按時學習的學習，我會點擊“一鍵催看”提醒學生去看。另外，我會針對作業(yè)中的難點、易錯點錄制講題微課，這樣使得那些不經(jīng)常問問題的學生也隨時看到老師的講解。

4、  互動環(huán)節(jié)的設置使課堂活起來

我在課前會通過“提問”和“組題”把我課堂中需要讓學生作答的題目設置好，在課堂上進行發(fā)布。然后采用互動環(huán)節(jié)中的“搶答”、“隨機”、“Pk”等方式，讓學生動起來，學生對于這些課堂小游戲“百玩不厭”，在我看來，我是利用這些提高學生的學習興趣且提高學生的課堂專注力，進而提高我的課堂效率。    

5、  智慧課堂中“分享”和“師生互動”使得我的班主任工作事半功倍

我經(jīng)常把我看到的有教育意義的文章或是視頻下載下來分享給學生，促進我班的德育工作；處于初中階段的孩子敏感而且輕易不愿吐露心聲，但是有的學生愿意通過“師生互動”和我交流，這讓我感到很欣喜。同時，在與學生的交流中，我也不斷地進行反思，從而提升了自己的教育教學能力。

以上是我在使用智慧課堂中的一些做法。最后，我想說，智慧課堂不知不覺間已深入我的教育教學中，如果現(xiàn)在讓我再用傳統(tǒng)課堂進行教學，我想我會很懷念智慧課堂給我?guī)淼膭?chuàng)新和改變的。社會在進步，我們的教學也應與時俱進，我們的教育教學觀念和理念更要走在前沿，智慧課堂將帶領我們走進教育教學新世界！